Unit1 单元整体教学设计

一、 指导思想与理论依据

2022 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充分体现教材的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯，通过引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅读的深层认知和正确态度，促进其核心素养综合表现的达成。

 

二、 单元教材内容分析

单元主题：  Phone calls 该主题属于人与社会范畴；所属的主题群是生活与学习；涉及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。

本单元围绕着“ Phone calls  ” 这一主题展开，涉及四个语篇，包括两个对话，一个故事，一个配图说明文。

语篇一是一个对话，主要的内容让学生感知英语中打电话用语。

语篇二是一段对话，主要让学生运用电话与他人进行沟通。

语篇三是一个故事，学生能用句子讲述故事内容及相关表达。

语篇四是一个配图说明文，让学生了解手机在生活中的作用，设计未来新手机。

本单元以“Phone calls”为主题，紧紧围绕着“电话”开展学习和探讨活动， 教材中的五个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构成了二个主题意义“学会打电话的单词及句型”、“学会在实际场景中学会运用句子”。 让学生相互交流个人信息。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有故事，主要的内容是让学生了解打电话的单词、句型来表达运用。

三、 单元学习目标

单元教学目标 语篇
1.能通过对话读懂打电话的用语，并进行交流

 

 Part1 对话

(1 课时)
2.能根据对话内容给句子排序，按顺序写出句子

 

 Part3a,3b 对话

(1 课时)
3.能听懂，读懂故事，并正确朗读表演 Part3 故事

(1 课时)
4.能借助图片听懂，读懂介绍手机的小短文，并利用句型谈论手机的用途 Part4,5 配图说明

(1 课时)
  • 单元学习评价

 

评价

内容

 评价说明 评价等级
A B C
 

 

 

 

 

初步感知打电话用语

 

 Lesson1

对话

 能根据对话内容给句子排序，按顺序写出句子 学会句子：-Is that+sb.?  -This is+sb.,What is it about? 能在具体情景中运用这些句子进行简单的交际
  Lesson2

对话

 

 能根据对话内容给句子排序，按顺序写出句子

 

 能听懂，会说短语：something wrong、phone sb.

 

 学会跟同学用重点句型互动。。
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学会在实际场景中学会运用句子

 

 Lesson3

故事

 能听懂，读懂故事，并正确朗读表演。

 

 1. 学会句型：

…… is ill. Here you are.What can I do?Can you help me?where are …?How many…？

。

 2. 了解复活节文化

 
Lesson4

配图说明

 能借助图片听懂，读懂介绍手机的小短文，并利用句型谈论手机的用途  

1. 能听懂，会说单词及短语：popular, across, programme,website,collect

 

 正确使用不同人称的动词。。

 

 

 

五、第一课时教学设计(Part 1)

(一) 语篇分析：

  1. 主题与内容(What)：能听懂，会说单词及短语：Arctic,on one’s way(to),have to,phone box,over there.

 

写作目的(Why)：通过对话的形式来让学生学会打电话的相关用语

语篇结构(How)：一个对话。

语言特点(How): 以问答的形式进行。

(二) 学情分析

  1. 1.对话题的喜好和熟悉程度

打电话对话是日常交际,语言沟通中的必须环节,在英文沟通中,也是最为频繁,便捷的语言沟通形式.

  1. 2.已有的知识储备

小学打电话对话贴近实际生活，学生有着初步的了解，为本单元学习奠定了背景知识基础；

  1. 3.预期的困难

单词的拼写困难以及表达困难

(三) 课时学习目标：

1．任务目标

能听懂，会说单词及短语：Arctic,on one’s way(to),have to,phone box,over there.

2.体验目标

和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。

3．语言目标

学会句子： -Is that+sb.?  -This is+sb.,What is it about?

(四) 教学重难点

  1. 教学重点
  2. 能听懂，会说单词及短语：Arctic,on one’s way(to),have to,phone box,over there.
  3. 学会句子：-Is that+sb.?  -This is+sb.,What is it about?
  4. 2.教学难点

能熟练掌握重点单词跟句子。

(五) 活动设计

 

教学目标 学习活动 效果评价
  Let’s talk.

与身边的同学讨论手机有哪些功能？

start video

take photos

see films

  
设计意图：在谈论的过程中老师将话题自然引入本单元教学内容。

 
任务目标 ：

能听懂，会说单词及短语：Arctic,on one’s way(to),have to,phone box,over there.

体验目标：

和同伴用学过的句型进行简单的情景交际。

 

 

语言目标：

学会句子： -Is that+sb.?  -This is+sb.,What is it about?

 

 一、Let’s listen.

 

1.初步通读课文，学习课文内容，出示课文图片。

2.把重点单词短语圈出来。

3.解读课文。

①The children are on their way home from school.

on one’s way(to):在某人去……的路上

注：1.one’s 必须与句子的主语在人称和数上保持一致，即必须是与主语相对应的形容词性物主代词。

例如：Li Lei is on his way to the park.

2.one’s可以用the替换。

例如：On my/the way to school,I bought a pen.

注：3.on one’s way(to) 结构后可以接动词不定式，表示“在某人去做某事的路上”，通常在句中做状语。

例如：I was on my way to watch the football match.

4.on one’s way(to) 结构后接地点的词若是名词时要加介词to，若是副词时，则省略to。

例如：At that moment,he was on his way home.

②Hey, wait a moment.

wait a moment:等一下

注：口语中更适合用just a moment。

例句：Can you give me a hand?你能帮我一把吗？

Just a moment.             稍等一下。

③-What is it about?       -Arctic animals.

句型结构：What is it about?

用法：用于询问它是关于什么的？

例句：-What is it about?

它是关于什么的？

-Antarctic animals.

南极动物。

Arctic:/’ɑːkɪtk/

adj. 北极的；极寒的

n. 北极圈

④I have to ask Mum first.

用法：have to意思是“必须；不得不”，表示客观要做的事情，后接动词原形。

1.have to的单数和复数

一般现在时第三人称单数用has to，其他人称用have to。

例如：You have to go with Tom.     你得跟汤姆去

She has to answer this question.      他不得不回答这个问题。

2.have to的肯定句

have to的肯定句由“have to+动词原形”构成。

例如：I have to tell him the news.     我得告诉他这个消息。

3.have to的否定句和疑问句

have to的否定句由“don’t have to+动词原形”或“doesn’t have to+动词原形”构成，同理，疑问句也借用助动词do相应形式构成。

例如：He doesn’t have to do the homework now.

-Do I have to go there now?

-Yes,you do.

n-Is there a phone box near here? -There’s one over there.

phone box:

n. (全封闭的)公用电话亭，电话间

复数：phone boxes

over there:在那边，在哪里；表示特指正好在那里。

例句：Look our kids are over there.

看那些孩子在那里。

oHurry up.

hurry up:

赶快；赶紧；使加快；使提早

用法：用于催促某人。

例句：Hurry up and get on the bus!

快上车吧！

二、Listen and repeat.

1.通过原文回答下列问题。

1. Who has got a new CD-ROM?      Paula.

2. Who has to phone his mother?      Ken.

3. Who has to phone his grandmother?     Philip.

4. Where are they going to make the phone call?  Phone box.

5. Where do the children want to go?   Paula’s place.

2.解读课文

‡Hello,is that Mum?

句型结构：Is that+sb.?

用法：打电话用语，用于询问打电话的是谁 ？

答语：This is+sb.(意为这里是某人。)

三、Let’s play

通过两个单词游戏，加强对单词的掌握。

四、Listen and choose.

Who has got a new CD-ROM?   Paula.

What is the CD-ROM about?    Arctic animals.

Where do they watch the CD-ROM?   Paula’s place.

五、Groupwork.

Act out the conversation in groups.

六、Game time.

传卡

玩法：教师制造响声（例如敲击声）或领学生唱支英文歌。此时学生要传卡片one by one。当声音停止时，手中拿卡的学生站起来，回答问题或自问自答。

七、Time for exercise.

（一）根据课文判断对（T）错（F）。

( F )1.Ken has got a new CD-ROM.

( T )2.Philip has to phone his grandmother.

( T )3.There is one phone box over there.

( F )4.Ken has to ask grandmother first.

（二）看图写单词。

Arctic     CD-ROM

八、Make a summary

1、学习了P8的内容。

2、学习了一些新的单词：

Arctic等。

3、学习了短语：

on one’s way(to),have to,phone box,over there等。

4、学习了打电话用语：

-Is that+sb.?  -This is+sb.等。

九、Homework

1、全英熟读该课课文；

2、理解课文；

3、用所学知识跟家人打电话。

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