| 课 题 | 语文园地一 | 统编版 | 二年级下册 | 第一单元 | 1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
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学习目标 |
1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。 3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。 4.能根据提问正确读出句子的重音。 5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。 6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》 7.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 |
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| 学习
重难点 |
1.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
2.能根据提问正确读出句子的重音。 3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 |
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| 学情分析 | 教学中充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设情境，学生在自主的空间里，奔放地想象、思考和绘画。 | ||||
| 教学辅助 | 多媒体课件 | ||||
教学过程
学习任务一
识字加油站
情境导入，趣味识字
（设计意图：通过泡泡提示，拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。）
1.图片导入：你们在公园或景区里见过这样的图牌吗？知道它有什么作用吗？。
2.自读词语：
（1）引导读词：公园里都有什么？请同学们自己借助拼音读一读导览图上的词语。
（2）请一名同学领读，师生共同正音平舌音的字，后鼻音的字。
（3）交流识字方法。
（4）生活中你还见过哪些像这样的指示牌？
3.读生字
教师出示生字卡片看谁用最快的速度叫出它们的名字。
4.图片识字
5.我来当小导游。
谁来当小导游，规划一下路线，带领着我们一起游览一下公园呢？先自己想一想，说一说。
学生1：我想先去湖心亭划船，然后到露天剧场看电影，这时候就中午了，可以到餐厅去吃午饭，吃饱了去看宝塔。
学生2：先到咨询处问一问今天的电影好不好看，如果想看再去露天剧场，然后可以去看宝塔，到餐厅吃饭，最后去湖心亭，在水边玩耍。
……
6.我来认认路
提出要求：我们今天去公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，规划一下路线，带领着我们一起游览一下公园呢？先自己想一想，说一说。
我会说：
湖心亭在公园的西北方，咨询处在公园的东北方，管理处在公园的西南方，露天剧场在餐厅的正北方，宝塔在公园的东南方，餐厅在公园的正南方。
学习任务二
字词句运用
抓好特点，准确表达
（设计意图：学生在观察，生活实际相结合的基础上，理解并准确填写表示事物特点的词语，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。）
1.刚才我们借助导览图认识了很多生字新词，下面这些词语你会认读吗？补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
学生1：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。
学生2：草暖暖的阳光让我感到春天来了。
学生3：感觉阳光特别温暖。
……
- 了解方法
教师指导学生思考：这道题是考查我们对大自然的观察，回忆春天美丽的画面，想想春天的天空、阳光、田野、柳条是什么样的，再填上合适的词语。同学们说得真好，不单说出图中的事物，还能够从不同的角度说出自己的感受。比如“草坪”。
教师讲解：看到“草坪”，可以从颜色上来说“碧绿的草坪”，可以从大小上来说“一望无际的草坪”，可以说说自己的感受“地毯一样的草坪、细软的草坪”，还可以从小草的状态上来说“充满生机的草坪”。多种角度观察，可以写出草坪的不同特点。我们一起来读一读吧。
3.完成练习
指导思考：当然填写的角度可以多样，但是一定要合理。比如形容“微风”
教师讲解：看到微风，就已经明白是轻柔的和煦的风，如果写猛烈，就和主语“微风”矛盾了。
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