课  题 识字4 猜字谜 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
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学习目标 1.认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。

4. 初步体会字谜的乐趣，培养有收集谜语和自编谜语的兴趣。
学习重难点 ①借助提示，能根据谜面猜出谜底。

②借助谜面巩固“青”字族汉字

③了解合体字和形声字的构字规律。
学情分析 《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学辅助 PPT、相关图片等。

 

教学过程

单元感知

出示课件：本单元主要由《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《小青蛙》和《猜字谜》4篇识字课组成。另外

还有《口语交际》、《语文园地一》和《快乐读书吧》。

学习任务一

了解字谜，导入新课。

（设计意图：孩子们刚刚度过春节假期，有的孩子参加过猜灯谜的游戏。借助图片创设猜灯谜的情境，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。可以帮助学生了解什么是谜面及谜底，认识什么是“字谜”，为文中两则字谜的学习打下基础。）

1.出示“元宵节猜灯谜”图片，观察，交流：这是我国的哪个传统节日呢？这一天，小朋友们在干什么？

预设：这是元宵节的晚上，小朋友们在猜灯谜。

2.出示两个灯谜，进行猜灯谜游戏。

①山上有山。（打一字）          ②一加一。（打一字）

预设：出   王

3.介绍“字谜”：刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。今天，就让我们一起来猜字谜。

4.教师板书课题，学生观察“字”的笔画规则及占格位置，描红、临写。

字：上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。

书写提示：上下结构。①宝盖头的宽度适中②“子”在宝盖头的里面③一横要和宝盖头等宽

学习任务二

识字学词，学猜谜语。

（设计意图：采用灵活多样的方式，指导学生通过形象的图片、熟悉的生活情景，很好地理解了词语，又通过朗读、猜谜的方式，力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，引导学生教好地掌握合体字和形声字的构字规律，降低了识字难度，突破难点。）

1.初读感知，读准字音。

（1）自读要求：朗读课文，借助拼音把谜语读正确，圈出课文中要求会认的生字。

（2）检查朗读情况。

2.学猜第一则字谜。

（1）学生自读谜语。

（2）识记“相、遇”。

①情景表演，了解意思：什么是相遇呢？请两个学生当小演员演一演。

②相机解释，明确意思：相遇是指两个或几个人在一个地方，互相碰面了。

③联系生活，理解意思：你在什么地方，和谁相遇过？

④你用什么办法记住这两个字？

预设：木+目=相  禺+辶=遇

（3）识记“喜、欢”。

①课件出示“喜”的甲骨文，及日常生活中的“喜”字图片。

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