课  题 11  项  链 部编版 一年级上册 第七单元 1课时
学  校   授课班级   授课教师  
学习目标 1.会认“蓝”“又”“笑”等11个生字，会写“白，的”。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

4.培养学生对大自然的喜爱之情。
学习重难点 重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
 

学情分析

 这个阶段的学生对大海已经有了概念，甚至有不少学生去过海边，他们有丰富的想象力，能够通过图片的展示和文字的介绍，展开想象的翅膀表示自己对大海的憧憬和向往。因此，在学习这篇课文时，要依据课文给学生创设情境，让学生入情入境地认字学词，朗读课文。通过学习第一自然段，有感情地朗读，让小朋友感受大海的美。
教学辅助 PPT、相关图片等。

 

教学过程

学习任务一

欣赏海景，直观感受。

（设计意图：本课起始，让孩子们欣赏大海，并用搜集的词句赞美大海，体现了读和说的相互联系，

丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉

悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）

1.欣赏海景。

课件出示大海的图片，欣赏美丽的大海。学生分享自己对大海的印象。

2.走进课文：今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎

样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。请齐读课文题目。

学习任务二

初读课文，整体感知。

（设计意图：识字是语文教学的重点。将识字教学融入文本情境，引导学生将字音、字义与抽象字形

建立联系，促进汉字的整体识记。）

1.朗读课文，

（1）给课文标出自然段。

（2）在课文中圈出本课生字。

（3）借助拼音读课文，并把课文读通顺。

预设：本课有2个自然段。

2.学生初读。

3.检查字词认读。

（1）认读词语。

蓝蓝的   又宽又远    笑着    涌向    海螺和贝壳     小娃娃    挂在    快活    金色

注意读准：翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。边音“蓝”

不要读成“男”。

4.学习新偏旁：禾木旁。

（1）找一找，本课中哪个生字的偏旁是禾木旁呢？

预设：我找到了，“和”的偏旁是禾木旁。

（2）教师讲解：“和”的这个偏旁叫禾木旁，禾木旁比“木字旁”多一撇，要注意区分。《秋天》一

课中的“秋”字就是禾木旁，本课的“和”可以通过加一加的方法识记，禾+口=和。

5.交流识字方法。

如：①娃、挂、蛙：女+圭=娃  蛙-虫+女=娃  扌+圭=挂  蛙-虫+扌=挂  有女就是娃，有手挂一挂，

有虫是青蛙。

②贝：观察了解“贝”的字形演变，并给“贝”组词。

6.识字游戏。

学生正确认读生字，读出生字的正确读音，点击对应纸飞机，飞机飞出去。

7.再读课文，整体感知。

自由地朗读课文，圈画出文中描写的海边的哪些景色？

预设：大海、沙滩、浪花、小娃娃、海螺和贝壳

学习任务三

品读感悟，领略美景。

(设计意图：一年级的学生模仿能力较强，朗读指导要前后关联，读准字音，读好停顿，根据学生朗读

的实际情况，有针对性地指导。长句的朗读关键在于停顿，通过示范朗读，学生能直观感知长句的朗

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