《语文园地二》6页（教学设计）六年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：交流平台

1.导语：同学们，本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”

回忆一下，在本单元，或者在之前学习的名著中你认识了哪些鲜明的人物形象？

师生交流。相机课件出示：

汤姆·索亚——热爱自由、喜欢冒险      桑娜——善良、勇敢

武松——性格豪爽、武艺高强           诸葛亮——足智多谋、神机妙算

……

2.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？

• 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
• 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！
• 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。

3.如何评价人物：

①留意写人物动作、语言、神态的句子。

②对书里人物作出自己的评价；

③评价人物要立体化，多面化。

4.合作探究：回顾本单元课文，画出相关语句，在旁边作批注，写出自己对人物的评价和评价依据。

5. 学习评价人物

示例：读《骑鹅旅行记》时，抓住尼尔斯、鸡群、大黑猫和牛群的语言、动作、神态的描写，我体会到尼尔斯以前是一个经常欺负小动物，喜欢恶作剧。淘气、调皮的坏孩子。但读到“父母行教堂回来时，发现熊鹅不见了，他们会伤心的”时，又可以体会到尼尔斯是一个热爱家庭、体贴父母的好孩子。

6.小结：

文学作品中的人物形象往往不是一个面，而是多面的。我们在阅读的时候不能一叶障目，不见泰山。学习了《两茎灯草》，我们都知道严监生是一个吝啬鬼。但是如果通读《儒林外史》就会知道他还有慷慨与不乏人情的一面。我们要立体、多元地评价文学人物。

学习任务二：词句段运用

（一）体会夸张的妙用。

1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。

★镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。

★过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。

★住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

2.学生自由发言，师生交流，相机课件出示：

【预设1】：“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。

【预设2】：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。

【预设3】：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。

【知识链接：夸张是指对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。】

（二）对比阅读，体会夸张的写作手法的表达效果

1.对比阅读，体会表达效果。（学生阅读思考；小组交流；集体分享体会。）

（1）读一读，比一比。思考：夸张的表现手法有什么效果？

A.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。

B.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。