| Unit 5 Visiting the Moon第一课时教学设计 | ||
| 本单元第一课时 | Reading I | |
| 语篇研读 | ||
| 本节课是本单元的第一课时，是阅读课，学生通过阅读Jerry的日记，激发学生对未来太空旅行的兴趣，初步了解一般将来时的用法。
主阅读文章是一篇日记，记述了Jerry 出发去月球前夜的心情，以及他对月球旅行的了解，并写下他在月球上的一系列计划。 通过本文的阅读，让学生更好地了解太空，拓展人与自然方面的知识面，激发学生对未来美好生活的期望和培养他们科学探索精神。 本文为应用文体裁，以第一人称展开叙述，分成三段，主要使用一般将来时的句子，让学生感悟一般将来时在语境中的运用，学会使用一般将来时去表达即将发生的事情或计划。 |
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| 学情分析 | ||
| 学生对“探访月球”这个主题会比较感兴趣，而旅游更是他们所熟悉的话题，容易唤起他们学习热情，他们对此也有话可说，有利于引导他们进行深入的思考与探讨。通过初中一段时间的学习，学生已具备一定的阅读理解能力和口头表达能力，学习态度认真，学习热情高，但部分学生对课外单词和短语积累不足，对太空的相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺，可以通过单词积累本，让学生多积累及运用课外词汇，提高词汇量。 | ||
| 教学目标 | ||
| 单元教学目标 | 课时教学目标 | |
| 用所学语言描述月球上的环境、未来太空生活与探索的畅想；了解中国航天科技的发展，中国太空探索的所获得的成就，增强文化自信；提取、归纳描述太空生活的关键信息点，形成思维导图；想象未来人类对太空的探索与发现；积极进行拓展性运用，学会用所学进行迁移创新，将所学语言知识应用，描述太空上的生存环境，介绍自己对未来太空探索的期望。 | 1.语言能力：能够掌握重点单词，初步了解一般将来时的结构。
2.学习能力：能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 3.思维品质：能够使用略读和找读的阅读策略在日记中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，了解日记的结构特征。 4.文化意识：了解中国的航天梦，激发学生的科学探索月球的兴趣。 |
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| 教学重难点 | ||
| 教学重点：
能够掌握重点单词，初步了解一般将来时的结构。 能够通过上下文语境猜测生词的基本语义。 教学难点： 能够使用略读和找读的阅读策略在日记中获取细节信息，梳理篇章脉络和大意，了解日记的结构特征。 了解中国的航天梦，激发学生的科学探索月球的兴趣。 |
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| 教学方法 | ||
| 英语教学活动观，情境式教学 | ||
| 教学工具 | ||
| PPT课件，多功能白板，教案 | ||
| 教学流程图 | ||
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