综合性学习《有朋自远方来》核心素养教学设计
一、核心素养目标：
1.语言建构与运用：积累有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。
2.思维发展与提升：培养学生收集资料、整理资料的能力，让学生体验自主、合作、探究的乐趣。
3.审美鉴赏与创造：通过情境化问题解决，明确真朋友及交友之道。
4.文化传承与理解：了解“朋友”的内涵，认清自我、改正自我，学会与别人交朋友。
二、教学重点、难点：
教学重点：
解读“朋友”：通过对搜集有关朋友的成语、名句、诗词、故事等，加以赏析，解读“朋友”的涵义。
教学难点：
认清自我，让别人愿意与自己交朋友。
三、教学设想
综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，是语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，具有开放性、实践性、探究性。
《有朋友自远方来》大体分三个板块，一是自主活动，侧重于掌握知识积累、资料搜集的方法，激发积极参与的兴趣；二、一课时侧重“交友之道”，通过情境问题的解决，培养独立思考、辩证思维的探究能力。而二课时是“向朋友展示自我”。均以实现“全面提高学生语文素养”为目标，重过程和方法。
这是初中阶段第一次综合性学习，通过活动参与、反思，可让学生逐渐认识到综合性学习的一切活动均可由他们自主、合作完成，老师从旁协助、指点。
四、教学方法：
表演、启发式教学法、合作探究法
五、教学准备：
多媒体课件，相关音频、视频
六、教学课时：1课时
教学过程
一、导入设计
同学们，记得一首歌里唱道：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走；千金难买是朋友，朋友多了春长留。”朋友是冬日的暖阳，朋友是夏日的浓荫，朋友是我们一生必不可少的伴侣。我们今天就一起来叩响友谊的大门，来寻找一把打开友谊之门的钥匙。
二、解读“朋友” ，交流收获
1．认识“朋友”
各个学习小组分别站起来给大家打招呼，打招呼时要体现小组承担的学习任务和“朋友”这个主题。（如成语组可向大家打招呼：“朋友们好！祝大家学业有成，金榜题名！”）
- 解读“朋友”内涵。
（ 1）教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵。
明确：这是 “友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。
（2）教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。
明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。
- 3. 交流收获。
同学们交流课前搜集的有关交友的成语、诗句、格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。
（1）成语组、诗文组、名言组的代表上台书写在黑板上， 其他同学可上台补充，也可在课本上进行整理。
（2）对于不懂的成语、名言等，学生可提出来，请承担这一小组学习任务的同学进行解答。
（3）故事组的同学上台讲故事。
（4）教师补充（根据学生搜集的情况选择性补充）
成语：
肝胆相照、情同手足、志同道合、风雨同舟、 荣辱与共、同甘共苦、生死之交、莫逆之交、 义结金兰、近朱者赤，近墨者黑……
诗文：
海内存知己，天涯若比邻(唐·王勃)
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(唐·王维)
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(唐·李白)
莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。(唐·高适)
人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲(唐·李贺)
格言：
①海内存知已,天涯若比邻。
②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
③与善人居，如入芝
获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。
