第10课《竹节人》（第二课时）6页（教学设计）六年级语文上册同步高效课堂系列（五四制）

 教学过程

学习任务一：复习字词，情境导入

• 听写词语，检查学生的字词掌握情况。

疙瘩  冰棍  跺脚  颓然  沮丧  抽屉

威风凛凛  别出心裁  技高一筹  大步流星   暴露无遗  念念有词  忘乎所以  心满意足

2．指名说说课文的主要内容。

3．教师播放斗竹节人的图片，导入课文。

学习任务二：梳理任务，感悟方法

1.梳理任务要点。走进课文《竹节人》,

自由朗读,组内说说可以从哪些方面开展游戏大赛，再在全班交流。确定任务要点:“我会制作竹节人”“我能玩转竹节人”“斗竹节人快乐多”三方面。

2.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。今天，我们就带着不同的目的，用不同的方法来学习《竹节人》这篇课文。（课件出示表格）

阅读目的一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

1.回顾竹节人是怎么做成的吗？ （1）阅读课文第3-9自然段，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。

①过渡：这么有趣的竹节人要怎么玩呢？

②默读第8~18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。

③汇报交流，相机指导。

单独玩：嵌入、拉紧、一松一紧。两个放在一起玩：对打、卡住、挺着、挨揍。

取名号玩：系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼。

2.总结方法：快速读文，定位内容，仔细阅读，提取信息，整理填写。

根据学生完成的表格交流。

3.我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是什么？

小结：我们在完成阅读目的一时，采用的阅读方法是：快速读全文，关注3——7自然段，提取关键信息，再仔细阅读，画出制作竹节人和玩竹节人的句子，并组织语言完成表格。

阅读目的二——体会传统玩具的乐趣

1.小组合作学习：画出竹节人给人们带来的乐趣的句段，边读边批注，并想象当时的画面。

2.汇报交流：竹节人带给人们的乐趣

小组分工合作，仔细默读相关自然段，结合文章，做好圈画批注，说说竹节人给孩子们带来了哪些乐趣？或者是你觉得竹节人哪里有趣？

预设：

（1）玩法有趣：关注8、9自然段中描写，从单独玩，到打斗，体会乐趣。关注词句，如“没头没脑、呆头呆脑”，随文学习“系”的读音，指导书写“ 棍、疙瘩”。

（2）角色有趣：有哪些角色？

出示相关句子：

• 把穿着九个竹节的线绳嵌入课桌裂缝里，……跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（把竹节人和健美比赛中的小伙子做对比，可见孩子们多么喜欢竹节人呀！）

• 将线绳一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。……不知疲倦，也不会倒下。

（抓住“没头没脑”“不知疲倦”“永不会倒下”）

• 竹节人手上系一根冰棍棒，就变成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

除了孙悟空、窦尔墩，还有哪些角色？（关羽、张飞）

仿照句式，想象练说：……就成了……“……”……刻在竹节人……神气！

• 装扮有趣：“给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。”结合句子理解“别出心裁、技高一筹”。设想：如果是你，会给竹节人做什么样的装扮？
• 玩的有趣：

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

（“一圈黑脑袋” “攒着观战”，看的人真多;看到竹节人打斗紧张时，围观的人都激动得不得了，”跺脚拍手，咋咋呼呼”，好不热闹！“常要等老师进来，