1.2少年有梦 教学设计（4页）2023-2024学年七年级道德与法治上册（部编版）

《少年有梦》隶属七上第一单元第一课第二课时。本单元是学生整个初中道法课程学习的起点，也是整套教材建构的逻辑起点，以成长的节拍为主题，奠定青春文化底色，具有统领全套教材的意义。

编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题。七年级学生青春年少，富有梦想，有很多异想天开、在成年人和他人看来不切实际的梦想，但囿于他们的心智尚不够成熟，学生的梦想往往是不清晰的，碎片化的，多变的，需要我们的尊重、认可和鼓励。其次在追梦、圆梦的过程中，我们同样可以看到矛盾的少年，有时热情，有时悲观易放弃，需要协助学生处理好梦想和现实的关系，做到勇于追梦、不懈圆梦。

政治认同：辩证认识梦想的意义、个人梦和中国梦的关系、梦想和现实之间的关系。

责任意识：学生体悟梦想的意义，激发追梦的热情，敢于有梦；树立“有梦就有希望”的人生态度，建立“努力就有改变”的生活信念，增强社会责任感。

道德修养：明确个人行动对实现梦想的重要性，激发个人内心梦想动力，坚定信心。

教学重点：体悟梦想的意义，激发追梦的热情，增强圆梦的信念。

教学难点：辩证理解个人梦和中国梦的关系、梦想和现实之间的关系。

多媒体教学、多个人物材料

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

1.请将你的梦想简要书写

2.向同学们分享你的梦想

3.组长收齐各组梦想，投放到讲台上的梦想盒中

2.主动举手分享个人梦想。

3.组长收齐各组梦想，按要求投放到指定位置。

2. 辩一辩：如果梦想不能实现，那它就没有意义；组织学生展开辩论。

3. 呈现人类造梦圆梦的具体案例，提示学生回答相应例子。

4. 教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——梦想的含义和作用。

5. 分享人生梦想：老师将从盒子里随机抽取同学们的梦想，被抽中的同学要主动分享——

为什么这是你的梦想？

6. 呈现周恩来、袁隆平、张桂梅的梦想，并题为：他们的梦想有什么特点？

7. 教师言语过渡，总结基础知识点——少年梦想的特点、中国梦的内容。

2. 在教师的组织与引导下，作出判断，思考理由，主动举手进行辩论。

3. 根据教师相关提示，调动生活经验，回答问题。

4. 跟随教师引导，结合自身理解，明确梦想的含义和作用。

5. 被抽中的同学主动分析个人梦想的背后理由。

6. 寻找三位脊梁梦想的特点，独立思考，回答问题。

7. 在老师的点拨与自身思考中，理解少年梦想的特点、中国梦的内容。