6.4-2[教学设计]激素调节（第2课时）（5页）

第四节　激素调节（第2课时）

1．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

2．尝试设计对照实验。

人体的激素参与生命活动的调节。

1．人体的激素参与生命活动的调节。

2．尝试设计对照实验。

多媒体课件等。

回顾旧知

【教师活动】展示人体主要内分泌腺及其分泌的激素的图片，引导学生回顾、复习，并提出问题，引发学生思考：激素是如何对生命活动进行调节的呢？

【学生活动】思考，尝试回答问题。

【教师活动】展示激素的分泌、运输的图片，讲解：激素是由内分泌腺或内分泌细胞产生的、对身体有特殊作用的化学物质。激素调节的特点是含量少，作用大。每100毫升血液中，只有几微克（1微克等于千分之一毫克）激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。

【学生活动】认真倾听，回顾激素的概念及激素调节的特点。

新知探究

一、生长激素的调节作用

【教师活动】展示教材“资料分析”中侏儒症和巨人症的内容，提出问题，引发学生思考：生长激素是由什么内分泌腺分泌的？从材料中可以看出生长激素具有什么作用？

【学生活动】思考，讨论，回答：生长激素是由垂体分泌的，可以促进人体的生长。

【教师活动】对学生的回答作出评价，并讲解：生长激素由垂体分泌，直接作用于组织细胞，可以增加细胞的体积和数量，促进人体的生长。除侏儒症和巨人症之外，还有一种与生长激素分泌异常有关的疾病，即肢端肥大症，它的症状是手足粗大，颜面粗糙，皮肤增厚，耳、鼻、唇、舌肥大等。它的病因是成年时生长激素分泌过多。

【学生活动】认真倾听教师的讲解。

【教师活动】师生共同归纳：垂体分泌的生长激素的作用是促进生长发育。

二、甲状腺激素的调节作用

【教师活动】出示教材“资料分析”中有关资料2的示意图，讲解：在正常情况下，蝌蚪会发育成蛙，把蝌蚪的甲状腺破坏后，蝌蚪就不会发育成蛙，而是长成大的蝌蚪。你从这组实验中可以得出什么结论？这组对照实验的变量是什么？

【学生活动】思考，讨论并回答：从实验中可以得出甲状腺能促进蝌蚪的正常发育。这组对照实验的变量是蝌蚪的甲状腺。

【教师活动】对学生的回答作出评价。出示另外两组不同情况下蝌蚪发育的示意图，讲解：蝌蚪的甲状腺被破坏后停止了发育，在其生活的水中加入甲状腺激素，蝌蚪又能发育成蛙。如果在正常蝌蚪生活的水中加入甲状腺激素，蝌蚪则提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。接着提出问题，引发学生思考。

出示问题：

1．被破坏了甲状腺后停止发育的蝌蚪，在其生活的水中加入甲状腺激素后，重新发育成正常的蛙，对比正常情况，思考是哪种物质起了作用。

2．在饲养正常蝌蚪的水中加入甲状腺激素，蝌蚪发育成的蛙只有苍蝇大小，这说明了什么？

【学生活动】思考，讨论并回答：

1．甲状腺激素促进了蝌蚪发育成正常的蛙。

2．说明甲状腺激素过量时，会导致发育异常。

【教师活动】对学生的回答作出评价，继续提出问题：从上述实验中你能得出什么结论？

【学生活动】思考，讨论并回答：

1．甲状腺能合成和分泌甲状腺激素。

2．甲状腺激素能促进蝌蚪发育成蛙。

3．甲状腺激素分泌正常时促进生长发育，但过量会导致发育异常。

【教师活动】对学生的回答作出评价。展示甲状腺肿患者的图片及相关资料，讲解：食用加碘食盐，常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防治这种疾病有很好的效果。

【学生活动】了解甲状腺肿及这种疾病的防治措施。

【教师活动】讲解：甲状腺激素在成年时分泌过多会导致甲状腺功能亢进，患者症状是身体消瘦，情绪易激动。甲状腺激素在成年时分泌过少则会导致患地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），患者症状是脖子肿，呼吸困难，劳动时心跳快，气短。甲状腺激素在幼年时分泌过少易患“呆小症”，患者症状是身材矮小、智力低下、生殖器官发育受阻等。由此可见，甲状腺激素的作用是促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。

三、胰岛素的调节作用

【教师活动】出示胰岛素调节作用的实验，引导学生填写实验现象。接着提出问题，引发学生思考：从上述实验中，你能得到什么结论？

【学生活动】阅读教材，填写表格，并总结得出结论：胰岛素由胰岛细胞分泌，直接进入血液，能够调节葡萄糖在体内的吸收、利用和转化等。

【教师活动】对学生的回答作出评价。补充说明胰岛素能降低血糖的浓度，胰岛素的缺乏症状是患糖尿病。糖尿病的典型表现是“三多一少”：多尿、多饮、多食，体重减轻。提出问题，引发学生思考：糖尿病的治疗方法是什么？

【学生活动】思考，回答：注射胰岛素。

【教师活动】讲解：糖尿病的预防措施是控制饮食，避免过度劳累、紧张，适度锻炼等。但是胰岛素不能口服，你知道是为什么吗？

【学生活动】思考，讨论，尝试回答：胰岛素是一种蛋白质，如果口服，胰岛素在人的消化道内会被分解为氨基酸，不能起到调节糖类代谢的作用。因此，胰岛素只有采取注射的方式才能发挥作用。