3.2[教学设计]发生在肺内的气体交换（第1课时）（5页）

第二节　发生在肺内的气体交换（第1课时）

1．说出肺的结构及其功能。

2．概述肺与外界的气体交换过程。

肺与外界的气体交换过程。

肺与外界的气体交换过程。

模拟实验的装置；多媒体课件等。

新课导入       

【教师活动】展示人体呼吸系统的示意图，通过复习旧知，提出问题：气体是如何进入肺的？

【学生活动】思考，根据所学知识回答：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺。

【教师活动】对学生的回答作出评价。提出问题，引发学生思考：气体进入肺后，又发生了怎样的变化？

【学生活动】思考，讨论，交流。

新知探究       

肺与外界的气体交换

【教师活动】展示肺的结构示意图，提出问题，引发学生思考：肺的结构是怎样的？

【学生活动】阅读教材，思考，尝试回答：肺位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，是呼吸系统的主要器官。

【教师活动】对学生的回答作出评价。紧接着组织学生进行课堂活动：闭眼默数自己一分钟内的呼吸次数。

【学生活动】按照教师的要求进行活动。

【教师活动】对学生的活动作出评价并进行补充：肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。提出问题，引发学生思考。

1．平静时人体每分钟大约呼吸16次，为什么气体能进出肺呢？

2．空气每分钟也会进出瓶子16次吗？

【学生活动】根据所学知识，思考，并尝试回答问题。

1．呼吸道有骨或软骨做支架，是畅通的。

2．不会。

【教师活动】继续讲解：为什么空气每分钟会进出肺16次呢？下面我们来做一个小活动。教师边演示对注射器（去掉针头）活塞的推拉操作，边讲解：将注射器的活塞拉出一部分，用左手手指堵住针孔，然后右手用力推活塞，会发现逐渐推不动了；此时，松开右手，可以看到活塞被推了回来。为什么会出现这样的现象呢？

【学生活动】仔细观看操作演示，思考，回答。

【教师活动】再次操作，并讲解：这与针筒内气体压力的变化有关。我们将注射器的活塞拉出一部分，里面有了一定量的空气，当用手指堵住针孔，并把活塞往里推时，针筒的容积逐渐变小，气体压力逐渐变大，慢慢地就推不动了；当针筒内的气体压力较大时，此时如果松手，活塞就被推了回来。活塞被推回的过程中，针筒的容积逐渐变大，气体压力就逐渐变小，直到针筒内外的气体压力达到平衡，活塞就不动了。其实，空气进出肺也与气体的压力有关。

【教师活动】展示胸廓的图片，并讲解：由胸骨、肋骨和胸椎围成的圆锥形骨骼支架，与肋间肌共同组成了胸廓；胸廓与膈肌构成一个封闭的胸腔；胸廓对肺具有支持和保护作用。

【学生活动】认真倾听教师的讲解。

【教师活动】再次组织学生进行课堂活动：体验深呼吸时胸廓的变化。展示课堂活动的要求：坐直身体；双手按在胸部两侧；深吸气时，感受肋骨的变化方向和胸廓变化；深呼气时，感受肋骨的变化方向和胸廓变化。

【学生活动】按照教师的要求进行操作，并与同学分享感受。

【教师活动】展示吸气、呼气的图片，进行讲解：深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓前后径、左右径增大，导致胸廓扩大；深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓前后径、左右径缩小，导致胸廓缩小。胸廓的扩张和收缩是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。也就是说，肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓前后径、左右径增大，导致胸廓扩大；肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓前后径、左右径缩小，导致胸廓缩小。

【学生活动】观察图片，认真倾听教师的讲解。

【教师活动】指导学生阅读教材第45~46页的内容，提出问题，引发学生思考：胸廓的扩大和缩小还与什么有关呢？

【学生活动】通过阅读教材，思考，回答问题：胸廓容积的扩大和缩小，还与膈的运动有关。

【教师活动】继续提出问题：什么是膈？它有什么作用？膈的运动与胸廓的变化有什么关系呢？

【学生活动】思考，尝试回答：膈位于胸腔底部，主要由肌肉组织构成，可以收缩和舒张；膈是将胸腔和腹腔分隔开的结构。吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓上下径增大，导致胸廓扩大；呼气时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓上下径缩小，导致胸廓缩小。

【教师活动】对学生的回答作出评价。提出问题，引发学生思考：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？

【学生活动】思考，讨论，交流。

【教师活动】指导学生通过模拟实验进行探究。展示模拟实验的装置，提出问题，引发学生思考：你能试着说出该装置的各部分分别代表人体的什么结构吗？