第六单元 第1课时 7的乘法口诀 教学设计
教学流程
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
| 学习目标 | 1.让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。 3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 |
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| 重 点 | 经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。 | ||||
| 难 点 | 理解7的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 | ||||
| 学情分析 | 学生前面已经研究了1~6的乘法口诀，已有编制口诀的活动经验和方法，知道计算几个几的方法， 了解了乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面已积累了一些经验。但随着口诀句数的增多、数目的增大会给学生记忆带来困难，要多加训练。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较等教法，引导
学生动手操作、自主探究，充分调动学生的研究积极性。 |
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| 核心素养 | 利用归总思想，提高学生分析问题，解决问题的能力。 | ||||
| 教学辅助 | 教学课件、学习任务单（若有教具等教师自行增加） | ||||
情境导入—引“探究”
- 温故知新
前面我们已经学过了1-6的乘法口诀，那你能快速算出下面算式的得数吗？（出示图片）。
6×3= 5×4=
4×4= 2×6=
你是怎么计算的？
那你会计算：7×5=?
学了7的乘法口诀你就知道答案了。
学习任务一：学习7的乘法口诀
【设计意图：心理学家布鲁纳指出: 学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机拓展练习环节表达了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。】
新知探究—习“方法”
课件出示教科书P70例1。
例1：
数一数，摆一只小船用了几个 ？
1.看图与理解。
提问：摆1只小船用 7个 ，摆2只这样的小船要用几个 ？摆3只、4只…… 7只呢？
提问：如何用加法表示，那用乘法怎么表示呢？
以此类推，可以算出摆7只小船所用 的个数。
2.分析与解答
提问：算 的个数时，你能想到什么？
3.想一想：
提问：你会编写7的乘法口诀吗？
学习任务二：举一反三，灵活运用
【设计意图：《数学课程标准》中指出动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在合作探索中得出七的乘法口诀，在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。】
- 分析解答。
想一想：
7×2＝
2.你能想到哪句口诀？用口诀算一算。
3.你发现了什么？
7的乘法口诀中，每相邻两句口诀的积都相差7，除最后一句口诀，每个口诀都对应两道乘法算式。
易错警示：交换两个乘数的位置求积时，仍用同一句乘法口诀。
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