第六单元 第3课时 笔算乘法（不连续进位）教学设计

教学流程

情境导入：

【设计意图：】

用直接引入主题的方式带入今天的教学内容，提出质疑，引发学生的学习欲望，培养学生善于思考，探究的良好学习习惯。

1.课件出示教材第61页主题图。

2.提示：王老师要去书店买一些连环画，来奖励最近表现比较好的同学。请同学们看大屏幕，从这幅图中，你知道了什么？

3.预设：一套连环画16本，王老师买了3套。

4.提示：根据这两条数学信息，你能提出什么问题？

5.预设：王老师一共买了多少本连环画？

6.提示：要解决这个问题应该怎样列式？

7.预设：16×3

8.提示：为什么用乘法？

9.预设：求3个16是多少，用乘法。

10.提示：这个算式应该怎样计算呢？这节课我们继续学习多位数乘一位数的乘法。

学习任务一：探究多位数乘一位数（一次进位）的笔算乘法

【设计意图：】

通过解决实际问题，引出计算需要。然后，通过小棒图，帮助学生理解“满十进一”的道理，在中间的虚方框中给出笔算的整个过程，并给出了第一步计算结果的含义，第二步计算结果的含义留给学生自己填写，使学生明确算理，了解笔算乘法的完整步骤。最后，将竖式进行简化，给出简洁的书写格式，体现追求简洁、合理的数学思想。

一、学生跟学，教师指导

1.提示：请同学们先自己独立计算，再和小组内的同学交流你的方法。学生可以利用手中的学具，进行计算并交流，教师巡视指导。

汇报算法：

二、学生发言，教师总结

1.预设1：摆小棒的方法。一个因数是16，一行摆一捆零6根，另一个因数是3，摆这样的3行，这样一共有3捆零18根，把18根中的10根组成一捆，就是4捆零8根，也就是得48。

2.预设2：连加的方法。16＋16＋16＝48

3．预设3：数的分解组成。10×3＝30，6×3＝18，30＋18＝48

4.提示：评价各种算法，组织进行讨论，说清楚每种方法的算理及各种方法使用的范围。

（1）利用学具进行操作是一种很好的方法，但是运用起来局限性比较大，遇到较大的数就不容易摆出结果。