第八单元 第10课时 求未知加数 教学设计

教学流程

一、情境导入——引“探究”

【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】

1.算一算。

2.看图列式。

导语：这节课我们学习《求未知加数》。（板书课题）

二、探究新知——习“方法”

学习任务一：探索求未知加数的解决方法。

【设计意图：使学生感受操作可以帮助我们解决问题，同时锻炼学生的动手动脑能力。】

1.出示例11图：出示空盒

（1）数一数，给每个格子放一个苹果，放几个才能放满？

（2）出示装进8个苹果图：看！老师在盒子里放了几个苹果？

2.理解题意

（1）复述条件和问题：现在我们知道，已经放了几个苹果？（板书：8）全部放满是几个？（板书：10）再放几个苹果是10个呢？（出示问题）

（2）谁能把刚刚找到的条件和问题连起来说一说？

（3）引导：再放几个是10个，就是想8个添上几个是10个，要是用加法来表示，可以怎样写呢？同桌讨论一下，看谁有好办法。

（4）这个（ ）表示“几”的意思，谁会读一读这个算式？（8加几等于10.）

（5）追问：谁能结合图说说这个式子表示什么意思？（8个苹果再放几个是10个？）

3.求未知数

8个苹果再放几个是10个？这个括号里的数是几呢？你是怎样想的？

预设：（1）看图知道的，空着两格还可以装2个

（2）10可以分成8和（2），所以8+（2）=10

（3）8和（2）合成10，所以8+（2）=10

（4）10-8=2，8+2=10——师：你能根据加减法之间的联系填出括号里的数，真了不起！

4.小结：小朋友真会思考，你们用分成与合成来想，也用加减法来算，都求出了加法算式中的未知数。

易错警示：求未知加数容易错误把另一只两个数直接相加。