| 课 题 | 24 京剧趣谈 | 部编版 | 六年级上册 | 第七单元 | 1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
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学习目标 |
1.默读课文，把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
2.品味优美的语句，体会课文表达特点。通过语言文字展开想象，感受京剧艺术的魅力，激发对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。 |
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| 学习重难点 | 1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。 |
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学情分析 |
六年级学生已基本适应高年级阅读教学，已经能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力。虽然京剧是我们的国粹，但学生们在日常生活中接触的不多，能听懂京剧、会欣赏京剧的同学肯定很少。所以本课教学一定要在学生已有知识和经验的基础上，激发学生的兴趣。 | ||||
| 教学辅助 | 1.多媒体课件。 | ||||
教学过程
学习任务一：谈话激趣，导入新课
1.谈话导入，激发学趣
同学们，京剧是三大国粹之一，融文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术于一体，在国际艺术舞台上享有盛誉！今天，让我们一起开启艺术之旅，感受京剧的魅力！（板书：京剧趣谈）
- 资料交流，了解京剧
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国时期空前繁荣。2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演的四项基本功。
舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。
（1）学生根据提示，介绍京剧。
提示①:被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”
提示②:胡琴、锣鼓
提示③:中国国粹
提示④:梅兰芳
学习任务二：初读自学，感知京剧悟“趣”
- 自读课文，学习要求：
①读准字音，读通句子，遇到不理解的词语时借助工具书或联系上下文理解。
②思考：课文向我们介绍了京剧的哪两个方面？
- 学生交流。
注意以下词语的读音，并反复认读：
驰骋 尴尬 彻底 虚拟 纳鞋底 仆人 突显 戛然而止
- 明确：课文向我们介绍了京剧的道具和表演方式。
学习任务三：问题导学，感受魅力品“趣”
（一）细读共学，趣谈《马鞭》，体会京剧的道具艺术。
1.了解马鞭
默读第1自然段，提取信息，自主梳理，完成表格，全班反馈。
2.研读“好处”
◇预设1：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
①引导学生感受“自由”:指名读，关注”可以……可以……可以…可以……”体会表演自由。
②学生朗读提升。
◇预设2：马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
①指名读，谈感受。
②拓展练习：
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