第4课《藏戏》（教学设计 ）（5页）六年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

教学过程

学习任务一：播放视频，导入新课

1.播放藏戏的视频，谈谈感受。

2.师导入：我们的祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题，齐读课题。

学习任务二：检测预习，整体感知。

1.出示课前导语，学生自读，明确阅读要求。

（课件出示阅读导语）

不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有各具特色的艺术样式。默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

2.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。

3.同桌相互交流自己不懂的词语。（学习任务单）

吞噬  哄堂大笑  开山鼻祖  敦厚  演绎  随心所欲  优哉游哉  师传身授

4.指名分享。

5.再读课文，整体感知。

（1）思考：作者是从哪几个方面来写藏戏的？

【预设】作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。（板书：形成、艺术特色）

（2）默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？

【预设】第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。

学习任务三：自主研读，了解藏戏的起源

1.自主学习：自由读读第4～7自然段，思考藏戏是怎样形成的，试着用自己的话说一说。

2.交流：指名说藏戏的形成过程，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

3.唐东杰布的传奇故事有哪些神奇色彩？

【预设】

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。

从“数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬”一句，从“脱缰、咆哮、吞噬”等词语体会出雅鲁藏布江的凶险。一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是无比勇敢的举动。（板书：为民造福）

（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。

七兄妹组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，从中可以体会到齐心协力、人定胜天的不屈精神。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。

这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，创造了一个深受人们喜爱的剧种。（板书：开创藏戏）

4.指导朗读，读出对唐东杰布的敬佩之情。

5.小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，直到今天，每一个藏戏剧团都供奉着唐东杰布的画像。他接受着一代又一代艺人的膜拜，也让我们顿生敬意。

学习任务四：朗读品味，了解藏戏的特点

1.学习第一部分(1—3自然段），初步了解藏戏的特点。

（课件出示）：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？