基于核心素养的教学设计模板

题目 简单的轴对称图形（第2课时） 年级学科 数学 课型 新授课
授课教师   工作单位  
教材分析

（写清本课知识点在单元整本书各年级中的地位）
本节课是北师大版教材七年级下册，第五单元第三节第2课时简单的轴对称图形，承接第四章三角形全等，在学习了轴对称图形以及轴对称性质之后，研究简单的轴对称图形——线段的对称性以及线段垂直平分线的尺规作法及性质，是对旧知应用的全新探索，发展学生几何观念。

 

 
学情分析

（分析学生心理及学习本课知识储备情况）
 

七年级学生刚刚开始接触平面几何，独立分析、解决问题的能力较低，但具有较强的自我发展意识，对“有挑战”的任务很感兴趣，喜欢用不同的方法解决问题。这使得我们在学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排上，除了关注数学与现实生活的紧密结合外，还应注意创设多角度思考问题的机会，使学生经历“做中学，学中做”的探究过程，更深一层体会数学学习的重要性，并从中得到锻炼提高，进一步增强自身的数学素养。

此外，此年龄段的学生独立意识、表现欲望较为强烈，因此在教学内容的安排中应适当创设一些具有一定难度的问题，将自主探索与合作交流紧密结合，促使学生在探究过程中获得较多的成功体验。

 

 
教学目标

（结合学科核心素养制定本课目标）
1、在经历探索线段的轴对称的性质的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念.

2、探索垂直平分线的基本性质，掌握线段垂直平分线的尺规作图方法，进一步在实际应用中体会等腰三角形的有关性质.

 

 

 
教学重点及难点

（结合以上三点，制定出本课教学重难点）
 

 

重点：掌握线段的对称性，探索线段垂直平分线的性质，会用尺规平分线段或者作出相应线段的垂直平分线。

难点：能独立归纳出线段垂直平分线的性质，并会在实际问题中灵活应用这一性质。
教学方法与学习方法

（针对本课重难点如何教、如何学，写清教法和学习策略）
自主探究 合作交流相结合，动手操作得出结论。

 

 

 
资源的开发及说明

（本节课教学资源以及现代信息技术手段的有效开发与使用）
 

 

利用课件，可以演示动态尺规作图的步骤

 
教学过程

（教学环节处填写主要教学环节，在教师活动与预设学生活动中写清具体步骤）
教学环节

（预热，新知呈现，操练等主要环节）

 教师活动

（细到教师语言，同时也可以设计“B计划”即如果学生没有按教师计划完成教学任务，如何更改教学流程环节）

 预设学生活动

（学生学习过程）

 核心素养落实点

（写清每个教学环节中落实了学科核心素养的哪几个维度）

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