| 课 题 | 2 腊八粥 | 统编版 | 六年级下册 | 第一单元 | 第2课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
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学习目标 |
1.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 |
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| 学习
重难点 |
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。 | ||||
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学情分析 |
学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。
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| 教学辅助 | 1.多媒体课件。 | ||||
教学过程
学习任务一：复习导入新课
1.复习导入
爱粥 等粥 喝粥
2.朗读课文，第二部分中，作者将八儿“等粥”分成了哪几个层次，分别对应哪几个自然段？
答：等粥”这一部分是详写，可分为四个层次：
盼粥2～8
分粥9～12
猜粥13
看粥14～17
学习任务二：研读盼粥、分粥
1.研读课文-盼粥
默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想想这些是什么描写，你从中体会到了什么？
①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？
住方家大院的八儿，今天喜得手舞足蹈
心理描写 夸张
2.联系生活，说一说你在什么时候会“喜得快要发疯了”。
答： 当我考试得了一百分的时候；当爸爸妈妈送我梦寐以求的玩具的时候
②他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了……
提示：动作描写，说明八儿期待已久
③“妈，妈，要到什么时候才……”
你看出省略号有什么作用了吗？（表示话没说完）
语言描写，体现了八儿的焦急
④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。
明确：神态、语言描写
此时此刻八儿的心情可以用一个什么词来形容？（迫不及待）
- 研读课文
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
提示：语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。
4.品读第8自然段，说说你的理解。
答：反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。
幻灯片16
5.请大家分角色朗读第9～12自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？
开始—你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗
后来—我吃三碗半，你就吃两碗半……
苦苦等待，妈妈对八儿的宠爱
学习任务三，研读猜粥、看粥
1.读第13自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。
猜想：
栗子已稀烂到认不清楚
饭豆会煮得浑身肿胀
花生仁吃来总该是面面的
枣子必大了三四倍
糖若放多了，它会起锅巴
- 作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜想？
答：八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。
3.读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。
这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。
明确：这段话表现出了八儿看粥时的仔细，以及腊八粥逐渐熟烂的状态变化。
4.第15自然段为什么要细腻地描写八儿“看粥”？
答：孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。
5.八儿看粥时的心理是怎样的？
“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。（惊讶）
“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。（有点嫌弃）
6.文章细致地刻画了八儿“等粥”期间内心活动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？
急迫→无奈→憧憬→惊讶→嫌弃→满足
将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景；也侧面写出了腊八粥的美味诱人。
7.八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？
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