2.1空气（7页）2023-2024学年九年级化学人教版上册

九年级化学基于核心素养的教学设计

【教学设计类型】

课时教学设计

【适用章节】

人教版化学九年级上册第二单元课题1《空气》

【课标分析】

教学目标：

1、知识与技能

（1）通过实验，初步认识空气的组成。

（2）理解纯净物、混合物的概念，学会区别一些常见的纯净物和混合物。

（3）初步学会科学实验的方法，学会观察、记录并分析实验现象。

2、过程与方法

通过课前小实验与互动，初始空气的存在，通过观看拉瓦锡实验以及课

堂实验，让学生了解空气的主要。设计学生分组实验，提升学生交流意识和

主动性，培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感态度与价值观

   培养学生实事求是的科学实验精神，严谨求实的科学态度，通过探索，

体验成功，分享成功。

学科概念：

学生们通过其他学科和第一单元的探索活动，学习了空气知识。例如，空气是无色无味，人类的呼吸离不开空气，植物的呼吸作用也需要氧气等，然而，空气里究竟有什么，这些成分在空气中占了多少体积。这些学生并不是特别清楚。甚至有的学生误以为空气中氧气最多。

通过学习本课知识，了解到空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体组成，而氧气仅在空气中占了1/5

本课是学生第一次在老师的指引下，自主的用化学实验解决实际问题。可以让学生深刻感知化学在解决实际问题中的重要性。另外，学生通过完成设计实验，分析实验现象，得出实验结果，这整个过程必须保持这严谨的科学态度和缜密的科学思维。有助于培养学生胆大心细、严谨缜密的科学态度。

学情分析：

作为化学物质的第一种，基本情况已经有了初步的了解，但缺乏对空气体积、质量、浮力及主要成分的概念认识。从化学的角度看，学生只了解常识性的科学常识是远远不够的。必须通过更加完善和系统的学习，掌握空气的构成，熟知空气的重要性。同时，要系统地学习研究物质的方法和思考方式。

教学重点：

（1）能够解释空气中氧气含量的实验现象进行分析和解释，并能够得出空气中氧气含量1/5的结论。

（2）学会区分纯净物和混合物的方法

教学难点：设计测量氧气含量的实验，并学会分析实验现象

【设计思路】

对空气中的氧气含量的定量测定，了解空气的组成，了解混合物和纯净物的概念，把空气作为九年级化学第一种物质接触的开始，了解空气是人类生活的重要物质。

初步引导学生规范操作，正确连接化学装置、仪器，参与，激发学习兴趣，提出问题，分析和解决，培养其严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

通过视频片段，引导学生珍惜大自然万物，关爱空气，拒绝污染。

【教学设计内容】