《第4课 唐朝的中外文化交流》教学设计

设计理念
   本节课教学设计坚持以“历史核心素养”发展为本，引导学生从多角度对历史进行认识，拓展历史视野，发展历史思维，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。按照遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行，中外文化交流的典型实例设计教与学的内容。本课教学活动主要通过讲解、图片、自主学习、课堂讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释等核心素养。
教学分析
（一） 教学内容分析

本课的课标要求是：知道鉴真东渡、玄奘西行等史实，说明唐代中外文化交流的发展。

本单元的主题是：“隋唐时期：繁荣与开放的时代”，隋朝的大一统是隋唐时期繁荣与开放的基础。本课是本单元的第四课，它紧承上一课《盛唐气象》，从对外文化交流方面展现了繁荣的盛唐气象。在频繁的对外文化交流过程中，唐朝与周边国家相互影响，共同发展，形成了以唐朝为中心，辐射欧亚大陆的文化圈，进一步促进了唐朝的繁荣景象。

学习本课既有助于学生深刻的理解单元主题，又能让学生认识到繁荣必须开放，开放促进繁荣的双向关系，继而理解在今天，中国作为东方大国加强与周围国家开展友好合作关系、和平发展的必要性和重要性。

（二） 学生情况分析

1、从认知能力上分析，初一学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是我在教学过程中要着重培养的方向。

2、从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。
教学目标
（一）知识与能力：

1.了解唐朝对外交流的两个国家(天竺和日本)和在对外文化交往中作出了重大贡献的两个人物(玄奘和鉴真)，掌握玄奘西行、遣唐使来华和鉴真东渡的基本史实。

2.理解唐朝对外文化交流产生的影响，唐朝对外文化发展的主要原因。

（二）过程与方法:

1.通过识读《鉴真东渡图》,培养学生识读历史地图的能力。

2.通过概述、讨论再现唐朝对外文化交流的主要史实，培养学生归纳、概括能力和合作学习的能力。

（三）情感态度价值观

1.通过学习玄奘西行、鉴真东渡基本史实，培养学生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神。

2.通过学习唐朝对日本等国文化发展的影响，认识中国当时在世界上的领先地位，中国对人类文化的发展作出的贡献，增强学生的民族自豪感，即培养学生的文化自信；了解唐朝在对外交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放、加强交流的重要意义。
教学重点和难点
（一）教学重点

鉴真东渡、玄奘西行

（二）教学难点

唐朝对外交往活跃的原因
教法学法
教法：情境创设、史料研读、合作探究

学法：自主学习、小组合作、小组探究
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏歌曲《一个师傅三徒弟》，提问：你知道神话小说《西游记》取材于中国古代史上的哪一个历史史实吗？

 

 

 欣赏音乐，联系所学，思考问题。

 

 从同学们熟悉的《西游记》人物原型导入，激发学生兴趣，初步了解课堂内容。

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