第三节《河 流》教学设计
（第一课时）
- 教学目标和要求
- 要求学生归纳我国外流河、内流河的分布特征。
- 要求学生能够从流量、流速、水位、含沙量、有无结冰期等方面概括长江、黄河的主要水文特征。
- 要求学生能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或防治问题。
- 重点和难点
- 了解影响河流航运价值、水能价值的因素。
- 说出长江各河段出现的生态环境问题。
- 了解黄河的主要水文特征。
- 分析黄河的主要水文特征对社会经济发展的有利影响和不利影响。
三、教材设计思路
河流是我国自然环境的重要组成部分。为此，在前两节有关地形和气候学习的基础上，本节教材讲述的是我国的河流。从人地关系上讲，本节自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。从内容选择上看，本节教材在了解我国河流概括的基础上，按照不求系统、突出个案的设计思路，重点讲长江、黄河。这样，既照顾我国河流的“面”，又突出长江、黄河开发和治理的“点”，做到“点面结合”。
四、教学过程设计
【导入新课】
情景导入：多媒体展示一组“世界四大文明古国”图片。
问题引领：说一说河流给我们提供了哪些便利，带来哪些不利影响。
（转承）河流是生命存在的重要载体，世界上很多大河沿岸都形成了灿烂的文明。
【讲授新课】
学生活动一：我国的主要河流。
展示图片：我国主要河流分布图。
问题引领：1.我国河流大多向哪个方向流？大多注入哪个洋？
2.还有流入其他大洋的河流吗？请说出该河流的名称及所注入的海洋。
3.塔里木河最终流向哪里？
小组讨论回答：……
教师小结：我国河流大多向东注入太平洋，也有最终注入印度洋和北冰洋的河流，塔里木河最终消失在沙漠中。
（转承）塔里木河是我国最大的内流河，你能区分内流河与外流河吗？
学生活动二：内流河与外流河，内流区与外流区。
方法引导：读下图，结合课本43页文字描述。
问题引领：1.根据内流河与外流河的定义，判断甲、乙、丙、丁属于外流河还是内流河。
2.外流区主要分布在哪里？内流区主要分布在哪里？
小组讨论回答：……
教师小结：外流河流经的区域叫外流区，内流河流经的区域叫内流区；外流区主要分布在东部季风区，占全国总面积的2/3，内流区主要分布在西部内陆地区占全国总面积的1/3。
想一想：结合干湿区的分布，归纳我国外流区和内流区的分布特征。
教师归纳：外流区主要分布在降水较多的东部湿润和半湿润区；内流区主要分布在降水较少的西部干旱和半干旱区。
（转承）同样是河流，南方与北方的河流水文特征有很大的不同。
议一议：哪些自然因素会影响河流的水文特征（水量、水位、汛期、结冰期、含沙量等）。
教师归纳：地形、气候（气温和降水）等。
学生活动三：河流的水文特征。
方法引导：河流水文特征一般包括：水量、水位、汛期、结冰期、含沙量等；读中国主要外流河流量的年变化曲线图。
问题引领：
1.四条河流的汛期大都出现在什么季节？秦岭—淮河以南和以北河流汛期长短有什么不同？为什么？
2.图中哪些河流有结冰期？主要受什么因素影响？
3.秦岭—淮河一线以南和以北河流流量大小有什么不同？
4.对比我国外流河南北的水文特征差异，完成下面表格。
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