第22课 初识人工智能
一、教材分析
本课是“人工智能”模块的起始课。通过让学生感受人工智能应用，初步了解人工智能运作方式和基本概念，知晓人工智能与计算机科学两者之间的关系。在学习人工智能的基本概念和发展历程中走近人工智能，更多地感受计算机科学发展对我们生活的影响，同时通过对现代人工智能里程碑事物的了解，更好地促进学生融入到探索与发现人工智能的学习中。
二、学情分析
本节课的教学对象是六年级的学生，他们对人工智能的应用有一定的了解，但这种了解只基于应用本身，对人工智能的概念和发展历史的认识是比较模糊的。同时，对于与人工智能相关的计算机发展，机器人、编程知识等也有一定的了解，但知识点之间相对割裂。因此，可以通过资料收集、交流讨论、对比想象等形式发挥学生的主观能动性，更好地让全体学生主动参与获取新知。
三、教学目标与要求
- 通过发现和体验生活中的人工智能，提升学生的观察与思考的能力，激发学生的探究与学习兴趣。
- 在了解人工智能的基本概念、发展史和分类过程中，感受生活中的人工智能，并能辩证认识人工智能给社会和生活带来的影响。
- 通过对人工智能的项目活动，提升学生的信息素养，培养学生的分析能力和语言表达能力。
四、教学重点与难点
- 重点：
（1）了解计算机科学与人工智能之间的关系。
（2）了解人工智能发展的历史及其重要性。
（3）了解人工智能的分类，感受生活中的人工智能。
- 难点：
（1）知道人工智能的基本概念。
（2）感受和了解人工智能的运作方式。
五、教学方法与手段
通过体验感受激发学生的学习兴趣，在项目教学过程中利用体验式学习、自主探究和小组合作交流学习等形式结合，培养学生对人工智能的兴趣和探究热情。课程中采用多媒体教学网络、教师课件展示等教学方式进行教学。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学过程
（一）导入
同学们，你们听说过人工智能吗？今天，我们就来通过一段视频了解一下。
人工智能已走进我们的身边，那到底什么是人工智能，它和人的智能有什么不同，让我们一起来揭开它的神秘面纱。（板书：初识人工智能）
【设计意图】通过视频导入，把抽象的信息通过具象化的方式呈现出来，变成和学生生活相关联的内容，调动学生的积极性，激发学生的探究心理，为后续的学习打下伏笔。
（二）项目活动
活动1：人工智能初体验
教师：请同学们尝试登录百度识图网站，对图片上的事物进行识别。小组讨论：这种智能识别有什么优点和缺点。结合自己识别信息的过程，猜想一下人工智能是如何进行识别的？
学生：探索、讨论、汇报。
师生共同小结结果。有可能出现的答案如下：
优点：反应快，不受情绪的影响。
缺点：只能执行既定的识别，不能解决程序中未列出的情况。
识别：接收数据→分析特征→进行对比→给出答案。
教师：那你们觉得通过人工智能的应用，是否能帮助人的智能的提升呢？
教师：稳定、精确的人工智能是我们的好帮手。那么大家思考一下，你觉得研发人工智能需要依靠哪些科学知识呢？
学生汇报。
教师：人工智能离不开计算机科学的支持。当然，它包括十分广泛的科学领域，如机器学习和计算机视觉等。那么你知道第一台计算机吗？你知道人工智能之父是谁吗？他提出了什么样的理论呢？请你打开网络进行搜索和整理。
学生搜索资料，阅读理解，并进行汇报。
师生小结：图灵以及图灵测试相关内容。
教师：通过百度识图活动，结合了解的计算机知识，你觉得为什么说计算机对人工智能的发展十分重要呢？
小结：数据存储和处理，为实现了人工智能提供了一种可能。
【设计意图】通过视频、活动、文字的感知，初步感受了人工智能概念后，再结合网络资料的收集和分析，让学生在感受和理解人工智能运作方式和概念的同时，调动学生的学习积极性，为后面的学习做好铺垫。
活动2：人工智能发展史
教师：从刚刚的体验活动中，我们可以确定人工智能和计算机科学密不可分，我们在前面已经了解了计算机的发展史，那么人工智能的发展史是怎样的呢？请你利用手边的资料和网络找一找，看一看。
学生搜索资料，阅读理解，并进行汇报。
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