Unit 2 What a day!
Sound time、Checkout time&Ticking time
| 单元 | Unit 2 | 课时 | 第 4课时 | ||
| 教学
目标 |
1. 能够正确、流利、生动地讲述日记。
2. 了解字母组合ear在单词中的发音。 3. 正确掌握语法结构并熟练动词的过去式。 |
||||
| 教学
重难点 |
重点：
1. 能理解并掌握字母组合ear的发音规律，熟记例句。 2. 在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇及动词过去式在句子中的应用。 难点： 1. 正确掌握字母组合ear的发音，并能正确举例词。 2. 能熟练运用动词过去式进行讲故事。 |
||||
| 学情
分析 |
本课的授课对象是六年级的学生，前几个课时也涉及到了不规则动词的过去式，因此本课的教学主要让学生在语言情境中展开语音、检测与评价学习，并围绕本单元语言知识重点，重点掌握动词过去式的应用。 | ||||
| 教学
工具 |
ppt | ||||
| 教学
方法 |
情景复习法，任务教学法，游戏教学法 | ||||
| 教学过程 | |||||
| 教学任务 | 教学活动 | 设计意图 | |||
| Part 1：
Warm-up.复习。通过以旧带新，鼓励学生大胆表达，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。并通过对复述story time日记内容，讨论检查上一课时的作业情况，继续鼓励、激发学生的英文阅读兴趣。 |
Step 1 : Warm-up
1. Let’s play “Jumping Mario”规则说明：快速拼读出动词过去式，成功使玛丽逃出。 2. Try to retell Try to retell Yang Ling’s diary. 3. Read and write Try to retell Sam’s diary.
|
本环节热身复习导学本课时学习目标，复习Story time和Cartoon time，依据本课时学习目标，以情境统整板块，分解Checkout time板块复习Story time，让学生问一问、写一写、演一演，加深对日记的理解与记忆。 | |||
| Part 2：
New knowledge。语音学习。Sound time 的教学通过不同形式的听力训练，一方面在语境中操练和巩固句型，一方面呈现目标词汇，感知体验字母组合ear的发音规则，并根据发音规律自主尝试朗读新单词，培养学生的学习能力。 |
Step 2：Sound time
1. Look and guess They had a _____ day, I think. 看图片，猜一猜，他们是怎样的一天。 2. Listen and fill 听录音，填入Sound time中所缺的单词。 3. Listen again 4. Read and find What can you find？ 读一读，你能发现什么规律？ 5. Let enjoy 6. Find more Work in groups 组内合作讨论，找一找其他的单词发/Iə/的音。 7. Play a game 将下列单词按ear的发音分类到相应的热气球里。 |
本环节呈现了字母组合ear在单词中的读音。教师在语言情境中展开语音，学习通过示范朗读、听录音，提醒学生边听边体会找出相同因素ear，引导学生读出含有ear的词汇，让学生的语音能力和创新思维都能得到较好地锻炼。 | |||
| Part 2：
New knowledge。新知呈现。对Checkout time进行分解教学，本活动作为Grammar time的补充，旨在检测学生对本单元重点语法句型的掌握和运用情况。教师为学生提供扩展故事表演的问答，进一步巩固学生在不同情境中准确使用动词的过去式。 |
Step 3 : Checkout time
1. Look and guess This is Mike. How did he feel on Monday morning? What happened to him? 2. Look and say Look and get the meaning of each picture 3. Listen and choose 4. Let’s retell Mike’s diary 5. Let’s find 观察这些日记，你能说一说日记的格式吗？ 6. Let’s learn 学习日记的格式 |
本环节是Checkout time的分解部分Listen and choose，，既是对新的学习材料的学习指导，又是对本单元教学重点句型的综合运用，进一步夯实对动词过去式的综合运用的掌握能力。 | |||
获取完整word文档，点击右侧栏资源下载。
★★★ 资源可免登录下载 ★★★
教案吧网站，向广大中小学教师提供各类教学资源word文档下载，如需转载，请注明出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益，可联系我们进行处理。
