第23课《父亲、树林和鸟》（第二课时）（教学设计）（5页）三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

教学过程

回顾课文，导入新课。

1. 我会读。

父亲   童年   雾蒙蒙   轻声    生怕

惊动   气息    总是    抖动    露水

呼吸   时刻    猎人    翅膀    沉重

2.我会说。

（1）课文主要写了                                                               。

父亲一生最喜欢       和          。

明确：父亲带着“我”从树林边走过，告诉了我许多关于鸟的事情。

树林  歌唱的鸟

3.为什么说父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟的？课文是怎样描写的？让我们走进课文亲身感受吧。

学习任务一：细读品味，感受父亲对鸟的熟悉与热爱

1.问题引路：阅读第2——22自然段，勾画出描写父亲动作、语言的句子，感受父亲对鸟的熟悉与热爱，并思考父亲是一个什么样的人。

2.先独立思考，边读边圈画，写出自己的感受。

3.小组交流，教师巡视点拨。

4.交流要点：

（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

提示：读着“幽深的雾蒙蒙的树林”，你感受了到什么样的画面？

“幽深”指深而幽静；“雾蒙蒙”指雾天雾气弥漫的样子。这两个词语分别从感官和视觉两个方面写出了当时树林的特点，我们仿佛看到了一片树林笼罩在雾气中，朦朦胧胧的，什么也看不太清的画面。

父亲“站定”“闻了又闻”是父亲的动作，父亲说 “林子里有不少鸟”， 在如此难以辨认的环境下，父亲依然能判断出“林子里有不少鸟”，凸显出他对鸟的熟悉。

（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

想象画面：

“凝神静气”的父亲是怎样的？“像树一般兀立的父亲”幽深怎样的？

明确：“凝神静气”写出了父亲观察细致而专注,对大自然的生命充满敬畏；“像树一般兀立” 将凝神静气的父亲比作树,此时的父亲仿佛与树林融为一体。可见，父亲对树林和鸟的情感很深。

（3）父亲指着一棵树的一根树枝对我说：

“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

父亲发现“没有风，叶子在动”，说明父亲观察细致，父亲说话时声音很轻，“生怕惊动了鸟”可以看出父亲对鸟爱护备至。

“浓浓的苦苦的”连用，让我们更真切地闻到了草木气息，父亲能在这样浓郁的草木气息中闻到鸟的气味，可见父亲对鸟的习性的确非常了解。

（4）“鸟也有气味？”

“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。