Unit 11 How was your school trip?
Section A 1a-2d
| 单元 | Unit 11 | 课时 | 第1课时 | |||
| 教学
目标 |
语言知识：
1. 通过讨论有关过去的时间和过去发生的事情，能够用一般过去时描述过去的事情。 2. 通过谈论 “Vacation” 话题，能够对单元话题内容进行扩展，提高表达能力以及策略运用能力。 学习能力： 1． 通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。 2． 通过联系个人经验以及课堂图片展示，运用听前预测策略，提高听力理解能力以及策略运用能力。 文化意识： 通过目标词汇和语言的学习，能够询问并回答过去发生的事情，体验不同的文化带来的魅力。 思维品质： 通过小组合作，能够准确地掌握如何询问并回答过去发生的事情，并能对旅行过程进行描述，以此提升交际能力。 |
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| 教学
重难点 |
1. 通过讨论有关过去的时间和过去发生的事情，能够用一般过去时描述过去的事情。
2. 通过谈论 “Vacation” 话题，能够对单元话题内容进行扩展，提高表达能力以及策略运用能力。 |
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| 教学
工具 |
IWB, PPT | |||||
| 教学
方法 |
任务型教学法、情景交际法 | |||||
| 教学过程 | ||||||
| 教学步骤 | 课堂活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
| Step 1
Lead-in
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1.Greeting.
2.The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about “What’s the video about?” 3. T says: What animals can you see on the farm? 4. T asks: What can we do on the farm? |
观看动画视频并回答视频是关于什么的。 找出视频中的动物。 思考在农场我们能做些什么 |
利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 |
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| Step 2
Pre-listening
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1. T asks Ss to Look at the picture and answer.
2. T teaches the key words by showing the pictures and teaches phonetic symbols and key words. 3. T asks Ss to finish the task in 1a– Match the phrases with the pictures. |
观察图片并思考问题。
跟随老师一起学习新单词词组和音标，并感知句型完成练习。 完成书本1a部分任务。 |
将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。 听前识读图片和单词，降低听力难度。 |
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| Step 3
While-listening
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1. T asks students to Watch the video and figure out how Carol think her trip is.
2. T asks students to finish the task in 1b—Listen and circle the three things Carol did on her school trip in 1a. 3. T asks students to listen and repeat the conversations. 4. T asks students to finish the task in 1c—Ask and answer questions about Carol’s school trip. 5. T asks students to Look at these pictures. Can you guess what else Carol did and saw on the farm? Was she happy? 6. T asks students to finish the task in 2a– Now listen to the following part of the conversation between Carol and Bob. Check (√) the questions you hear. 7. T asks students to finish the task in 2b– Listen again. Circle T for true or F for false. 8. T asks students to Listen and answer the questions. 9. T asks students to Listen and repeat the conversations. Pay attention to the intonation, pause and stress. |
观看视频并找出Carol的感受。
完成书本1b任务。
听对话并跟读，注意升降调重音。 根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。 观察图片，猜测carol还做了些什么。
完成书本2a部分任务。
完成书本2b部分任务。
听录音并回答问题。
听录音并跟读。 |
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
将听力文本拆解，引导学生注意朗读时的升降调和重音，用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。
跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。 |
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