第四单元   第3课时  用计算器计算小数加减法  教学设计

教学流程

情境导入—引“探究”

1.观看视频，了解计算器。

2.思考一下：小数加减法的验算方法。

今天，我们学习用计算器计算小数加减法。

学习任务一：用计算器输入小数。

【设计意图：结合计算器的使用方法，让学生会用计算器输入简单的小数，完善小数减法的计算方法。】

新知探究—习“方法”

课件出示教科书P52例3。

例3：李芸在超市购买了下面的物品。你能用计算器算出她一共用去多少元吗？

1.阅读与理解。

师：从图中你能发现哪些信息呢？ 你是如何想的，与同学交流。

2.分析与解答。

（1）交流思考：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？

以小组为单位进行操作。

（2）汇报后，教师讲解：

按照0.80 的次序按键。

（3）教师提问：还有没有其他的输入方法？

先试一试， 再与同学交流。

（4）教师总结学生交流的方法。

先按.再按 8 ，显示 0.8，就是买铅笔的钱数。

3.回顾与反思：

提问：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？

（1）小组讨论，汇报结果。

（2）师总结：按照0.80 的次序按键。

先按.再按 8 ，显示 0.8，就是买铅笔的钱数。

课件出示问题。

学习任务二：用计算器进行小数的计算。

【设计意图：在能够在计算器上输入小数的基础上，会用计算器进行简单的加减法计算，进一步学会用计算器进行计算，并且会灵活验算。】

新知探究—习“方法”

1.阅读与理解。

师：你能用计算器算出她一共用去多少元吗？

列式并用计算器计算， 与同学交流。

2.分析与解答。

（1）交流思考：你是如何输入的？

独立思考用计算器计算的方法，尝试进行输入。

（2）汇报后，教师板书：

0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=

（3）教师提问：请跟着老师进行逐步输入。

学生跟着老师的展示进行输入计算。

（4）教师总结学生交流的方法。

师总结：依次从左到右按出每个数和运算符号，最后按“=”键，算出结果。

3.回顾与反思：

提问：如何用计算器进行计算？