| 课 题 | 2.乡下人家 | 统编版 | 四年级下册 | 第一单元 | 第1课时 |
| 学 校 | 授课班级 | 授课教师 | |||
| 学
习 目 标 |
1. 边读边想象画面，能抓住拟人修辞手法的关键词句，说说自己喜欢的景致。
2. 积累文中生动形象的句子，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 3. 学习抓住景物特点并整体表达感受的方法，仿写片段。 |
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| 学习
重难点 |
抓住关键语句，展开想象，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美 | ||||
| 学情分析 | 本单元以“乡村生活”为主题，大部分学生对农村生活没有体验，学习了《古诗词三首》，学生对乡村生活有了初步感知，可以通过视频资料，课外阅读，情境导入，更多让学生欣赏乡村风光，感受到乡村生活的淳朴、独特与美好。 | ||||
| 教学辅助 | 教学课件 | ||||
教学过程
学习任务一：复习导入,以诗入文
一、诵读诗句，再现乡村风光
1.上节课我们学习了《四时田园杂兴(其二十五)》《宿新市徐公店》《清平乐村居》三首古诗，感受到了美丽的田园风光和淳朴的乡村生活。
情境导入：读“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”感受到初夏时节万物生长的蓬勃生机；读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”感受到了乡间金灿灿的油菜花，蝴蝶飞舞，儿童追逐嬉闹的场景；读“茅檐低小，溪上青青草”仿佛看见了低矮的茅草屋，听见了清澈的小溪潺潺地流淌……多么美妙的景色，多么悠闲的生活啊！
- 今天，我们再次走进田园乡村，学习现代作家陈醉云写的一篇文章–《乡下人家》
二、自读课文，初步感知
学习任务二：自读课文，识字学词，感受语言情趣
- 学生自读，同桌检查预习
1.读词语。
屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序 华丽 独特 照例 率领 觅食 蹲守 踏步 倘若
和谐 甜蜜 梦乡 催眠曲 天高地阔
- 多音字
结 (jie)开花结果 场 (chang 广场.
（jie）结论 （chang）一场雨
冠 （guan）桂冠 踏 （ta） 脚踏实地
(guan)冠军 (ta) 踏实
二、运用多种方法理解词语
1.出示词语：（运用多种方法理解）
①联系生活实际
鸡冠（guān）花，“冠”表示形状像帽子或在顶端的东西。
结（jiē）出瓜，“结”表示植物长出果实。
②用熟悉的词替换：“时令”指季节；“向晚”指傍晚。
③联系上下文语境：“捣衣”指洗衣服；“顺序开放”指依次开放。
2.积累短语。
第一组：青、红的瓜 绿的叶 青的竿 鲜嫩的笋
第二组：长长的藤 绿绿的叶 浓浓的绿荫
第三组：天边的红霞 向晚的微风 归巢的鸟儿
别有风趣的装饰 独特的农家风光 和谐的田园风景画
三、分段指导朗读课文，做批注
（1）分段读，想象画面，感受对称短句的节奏美。
指导：对称的语言，节奏感强；短句，读起来轻快、活泼、舒畅。
（2）关注关键词语，概括每一段内容，感受关键语句的画面美。
指导：每个短句都是一幅画，组合在一起又构成了一幅动静结合、色彩和谐的田园晚景图。
学习任务三：通读全文，理清画面
一、朗读课文、找出中心句
1.出示单元导语，明确学习目标： 抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
2.文中有一句话直接写出了乡下人家的特点，你能找到吗？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.课文给你留下什么印象？
二、分段读，梳理课文
1.课文描绘了乡下人家独特、迷人的风景。如果给课文配画，你觉得可以画几幅?自由读课文，试着给每幅画取个名字。
2.，画出表示时间、方位的词语
时间：春雨过后——夏天傍晚——秋天夜里
地点：屋前、 门前场地、屋后、房前屋后、屋后小河、门前、屋前
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