| Unit 6 Healthy diet课时教学设计 | ||||
| 本单元第一课时 | Reading D& Listening | |||
| 语篇研读 | ||||
| 本节课是本单元的第二课时，是一节阅读巩固课和听力练习课。重点讲授阅读理解和听选信息和根据关键信息填空的能力。学生应该掌握一些阅读技巧，比如浏览细节、观察文章的结构等。
【what】本节课学习课本85-86页的内容，本节课的语篇涉及上节课学习的课文原文。Reading D Comprehension部分的内容是通过对原文的再次阅读，结合关于健康饮食、均衡饮食有关的描述和图片中的情景，在听的过程中获取一些信息并做笔记。Listening的部分讲述的是Mary打电话到Corner Cafe中订餐，听的过程中，根据关键词和信息做笔记和填空，有助于学生了解服务员如何记录订餐订单。 【why】通过对话的形式，让学生学习用宾语从句去表达对事物的不同看法，让学生了解什么是均衡饮食，如何合理安排食物，养成合理的饮食习惯，引发学生热爱生活的热情。 |
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| 学情分析 | ||||
| 本节课的目标语言的基础词汇、短语、句型对于学生来说比较容易掌握，特别是a bit of, stay away from, decide to do sth., It’s +adj.+ for sb. to do sth.等可以从字面上理解和记忆。根据图片和图表上的提示信息，对比原文，可以快速找到正确的句子和短语。易于理解，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。
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| 教学目标 | ||||
| 单元教学目标 | 课时教学目标 | |||
| 掌握通过表格和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。 | 1. 通过精读对话，掌握一些阅读技巧，比如浏览细节，了解主要阅读文本结构，使学生掌握一些重要的语言要点。（学习理解）
2.通过阅读题干、选项，结合原对话内容，深入阅读进一步理解什么是均衡饮食，如何合理安排食物，养成合理的饮食习惯，实现饮食均衡。（应用实践） 3. 通过阅读标题、听力独白和观察表格布局，能够预测文章内容，听懂理解文章，掌握如何在听的过程中获取关键信息。（创新迁移） |
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| 教学重难点 | ||||
| 教学重点：通过深入阅读了解什么是均衡饮食。
教学难点：理解并复述课文。
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| 教学方法 | ||||
| 任务型教学法、情景交际法 | ||||
| 教学工具 | ||||
| 多媒体课件；思维导图图片 | ||||
| 教学流程图 | ||||
| 教学过程 | ||||
| 教学目标 | 教学活动及互动方式 | 设计意图 | 效果评价 | |
| 通过精读对话，掌握一些阅读技巧，比如浏览细节，了解主要阅读文本结构，使学生掌握一些重要的语言要点。（学习理解）
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任务一：Lead in
T：Watch the video, and let’s talk: What do you want to eat today?
任务二：Reading task 1. Look at the pictures, the title and the introduction to the conversation on page 83. Then answer the questions below. 2. Read the conversation again and then circle the pictures. 3. Read the conversation again. Then answer the questions. 4. Read the conversation. Then find out what Samuel has for breakfast/lunch.
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任务一：
通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
任务二：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，巩固文章结构的理解和关键词、短语的记忆。
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观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。
观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 |
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