2.2 青春萌动（核心素养教学设计）（9页）2023-2024学年七年级道德与法治下册

2.2   青春萌动

“青春萌动”是本课第二框的内容。本单元内容主要从“觉察青春期的身心变化，悦纳自己发展自己；认识青春萌动，正确与异性交往；弘扬青春正能量”三个基本问题引导学生认识青春、把握青春，从而拥抱青春。能正确认识和对待青春萌动，学会与异性交往，是青春期的重要目标，也是个人成长不可或缺的重要课题。在单元中起到承上启下的作用。

本框重在认识青春萌动，对异性的朦胧情感是正常现象，要学会正确对待与处理。教材包括两目内容：第一目“异性朋友”，主要讲述三层意思，了解、认识青春萌动，与异性交往要学习对方的优秀品质，并掌握与异性交往的原则与尺度；第二目“异性情感”，主要讲述四层意思，了解萌发对异性的朦胧情感是青春成长中的正常现象，并能慎重对待、理智处理，能理解对异性的欣赏和向往不是真正的爱情，树立正确的爱情观。

现实生活中，班级出现了一种现象，提到某一异性同学，一批孩子就开始起哄。这表明孩子进入青春期对异性的朦胧情感开始萌发，渴望引起异性的关注与好感，容易把对异性的朦胧情感当成爱情，渴望与异性交往，但对于如何正确分辨青春萌动与爱情却是迷茫的，对于如何正确与异性朋友相处是不知所措的。同时，由于现代信息资源十分丰富，学生通过电视、网络、小说等途径得到关于情感的认识又是纷繁复杂的，青春期的学生分辨能力不强，尚未形成稳定的爱情观，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。因此，帮助学生建立积极向上的异性交往态度，健康发展的异性友谊，对促进个人成长具有重要意义。

1.道德修养：正确看待异性交往；学会正确处理与异性之间的情感。

2.健全人格：让学生充当活动主体，发挥学生学习主动性，面对异性交往的困惑，获得理解、认识。

3.责任意识：正确认识并接受青春期开始出现的爱慕心里，把握准确情感问题，初步形成有关友谊的正确价值观。

【课程导入】

教师：之前，有一篇六年级的作文《第一次奋进》在网络上火了，你们听说过吗？来一睹此文风采。

（幻灯片出示文章）

提问：你觉得此文为什么会火？请用一个词语或者一句话概括一下此文表达了什么？

学生：略。

小结：小作者文笔细腻仿佛诗人，很多成年人都被文中的纯真情感所打动，也反映了作者的青春萌动，这也是我们今天要学习的课题。

（出示课题：第二课 青春的心弦 第二框青春萌动）

【活动一 认识青春萌动】

1.教师：什么是青春萌动呢？它有哪些表现？请大家阅读教材，结合自己的理解说说你
的看法。
学生：它是一种特殊的情感体验，有很多表现，如：在意自己在异性面前的形象，渴望得到异性的肯定和接受等。
（小结并板书：1.青春萌动及表现）

2.学生活动：阅读教材“探究与分享”的情景一，请你简述一下小梅有何苦恼？你如何看待小梅的苦恼？摆脱苦恼，你有何妙招？

学生：小梅想要和男生交往又觉得这样不好，小梅的苦恼也是青春萌动的表现，她不是坏女孩，她需要明白，这是我们身心发展到一定阶段的正常现象。

【活动二 分析青春萌动】

1.教师：请再结合作文，说说小作者青春萌动的表现？

学生：刚开始是平淡的感觉，渐渐有好感，“像一道光照进心间”。

2.教师：继续阅读作文，思考“我”发生了哪些改变？“我”为什么会发生改变？

学生：有了深思习惯，加大阅读，修炼耐性与气质，想让自己变得优秀、变得强大。原因是“她很上进，既开朗又优秀”（原文），我开始仰慕她，她感染了我。

教师：同学们归纳概括得精准，原来是异性女孩身上的优秀品质感染了小作者，他想追随她，从而发生了改变。可见，学会与异性相处也是个人成长中的重要课题，处理得当可以助力个人成长，可以说小作者与异性（相处）交往给了我们很多启示。

3.教师：请结合作文和生活实际，归纳一下对你的启示是什么？

学生：与异性相处，就是要多了解异性的优秀特点，比如思维方式、情感特征，要学习对方身上的优秀品质。