Unit 7 It’s raining!

Section A GF-3b

单元 Unit7 课时 第2课时
教学

目标

 语言知识：

1. 通过看图说话和对话创编，复习目标句型。

2. 通过情境体验，能够用目标语言How’s it going?询问近况和How’s the weather?询问天气情况。

3. 通过小组合作，能够对现在进行时和一般现在时作比较。

学习能力：

1． 通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。

2． 通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用现在进行时进行描述、提问并回答。

文化意识：

通过目标词汇和语言的学习，能够了解英语中的时态区分，体验不同的文化带来的魅力。

思维品质：

通过小组合作，能够在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，创造性地联系生活经验并解决现实问题。
教学

重难点

 1. 通过看图说话和对话创编，复习目标句型。

2. 通过情境体验，能够用目标语言How’s it going?询问近况和How’s the weather?询问天气情况。

3. 通过小组合作，能够对现在进行时和一般现在时作比较。
教学

工具

 IWB, PPT
教学

方法

 任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1

Lead-in

 

 1.Greeting.

2. T asks students to look at the pictures and click on the right word.

3. T shows a picture and asks students to ask the weather and the action by asking some questions like the sample.

  

观察图片并选择正确的单词。

 

观察图片并根据提问模板提问并回答天气状况和人物动作。

  

利用情景设置，引入本课主题—天气，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
Step 2

Presentation

 

 1. T asks students to think : How to describe the weather? How to describe what people are doing?

2. T shows some sentences and asks students to find out the rules and answer the questions.

①在英语中人们一般如何询问天气？如何回答？

②什么语境下用How’s it going? 一般如何回答？

③描述天气的形容词在构成上有何特点？

④时态在句中的变化体现在哪个词上？

3. T asks students to write down the notes carefully.

 思考老师的提问：如何描述天气以及人物正在进行的动作。

 

观察GF并回答老师问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

认真做好笔记。

 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3

Practice

 1. T asks students to finish the task in 3a–  Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the box.

2. T asks students to Put these sentences in order to make a conversation.

3. T asks students to Fill in the correct words according to the meaning of the sentence and the initial letters given

4. T asks students to Match the sentences on the left with the responses on the right.

5. T asks students to finish the task in 3b– Yuan Yuan from CCTV is interviewing people in five different places. Fill in the chart below.

 完成书本3a部分练习。

 

 

句子排序并创编对话。

 

按要求完成句子。

 

 

将问句和答语进行连线。

 

完成书本3b部分内容。

 

 

 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。

 

 

回归书本练习，及时巩固，及时操练。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

培养学生的应试能力。

 
Step 4

Production

 

 1. Ask Ss to read the contents on grammar focus part loudly.

2. T asks students to Choose a role and make a phone call with your partner.

3. T asks students to Imagine you are an interviewer. Today is Sunday, please interview your classmates.

4. T asks students to Imagine that If you are a weather reporter from CCTV, please report the weather and their activities in different places.

 朗读书本Grammar Focus。

选择一个人物形象与同桌进行对话组编。

想象你是记者，按表格内容采访同学。

 

假设你是电视台记者，请报道采访内容。

 通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，再通过问题的引导，帮助学生将句子进行分类，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。

 

 

小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。
Step 5

Language Points Explanation

 T explains knowledge points. 将知识点做好笔记。 将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。

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