第二单元第6课时 求多位数的近似数（教学设计）（6页）四年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3.运用近似数描述现实情境中的较大数目，感受近似数在日常生活中的广泛应用。

2. 灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

同学们，根据上节课学的知识，你们把下面的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。

760000＝（        ）万

400000000＝（        ）亿

提问：如果一个多位数的后四位或者后八位不全是0的话怎么改写呢？

40090001

23400010000

学生自行思考。

40090001忽略万后面的数：（        ）万

23400010000忽略亿后面的数：（        ）亿

总结：生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

二、知识链接—构“联系”

同学们，再看这几个数字。你从中能读出哪些数学信息？

1. 引导学生读数：到2011年末，我国共有普通高等学校2409所，教职工总数大约有220万人。

到2011年末，我国共有博物馆2650个,文物藏品大约有1902万件（套）。

2. 提出质疑：你知道哪些是精确数？哪些是近似数吗？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）

三、新知探究—习“方法”

任务一：认识近似数

通过联系实际，了解近似数的含义，认识近似数。

【设计意图：任务引领，引导学生认识近似数。通过联系实际，了解近似数在生活中的意义，辨别哪些是近似数，为下一步求近似数奠定基础。】

1. 课件出示例6情境。

例6：

到2011年末，我国共有普通高等学校2409所，教职工总数大约有220万人。

到2011年末，我国共有博物馆2650个,文物藏品大约有1902万件（套）。

2.读一读，找不同。

（1）先让学生读一读。

（2）引导学生将画线的四个数字分一分。

（3）学生独立思考，并把分的结果相互交流。

（4）讲解：教职工总人数大约有220万人、文物藏品大约有1902万件，这两个数字前有“大约”。

3. 近似数的辨别。

（1）引导：这些数前有的有“约”字，有的没有，有约字的都不是准确数。

（2）总结：像这样前面有“约”字的数就叫作近似数。

任务二：通过“四舍五入”法求近似数

利用算盘图，正确换写整万数，学习数位顺序表，了解数位的分级。

【设计意图：通过数轴，总结“四舍五入”法。注重引导在画点活动中体会384204比较接近38万，386685比较接近39万，为求近似数提供形象直观的理论依据，为后面利用“四舍五入”法求近似数做好方法上的铺垫。】

1. 课件出示例7情境。

例7：

2012 年某市人口情况统计如下表：

1. 借助直线理解找一个数的近似数的方法。

（1）出示统计表，观察表格中的数据，并读出这几个数。提问：男性和女性的人数各接近多少万？

（2）学生讨论后，汇报讨论结果。

（3）学生尝试描数，小组交流、汇报。