2.1.4 细胞的生活（教学设计）（6页）七年级生物上册（人教版）

2.1.4细胞的生活 教学设计

• 教学目标：

1.生命观念：通过探究细胞中的物质和能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中叶绿体、线粒体的能量转换作用，认同细胞是物质、能量和信息的统一。。

2.科学思维：通过对实验现象的分析及动画模拟，理解细胞的生活需要物质和能量，培养分析、推理、类比等科学思维能力。

3.实验探究：通过花生种子燃烧和方糖溶解清水中等实验，培养科学观察与实验探究能力。

4.责任态度：通过对克隆技术的学习与讨论，正确认识克隆技术的利与弊，培养关注克隆生物的伦理问题的责任责任。

二、教学重点和难点：

教学重点：

1.细胞的生活需要物质和能量。

2.细胞核是细胞的控制中心。

教学难点：

1.细胞的生活需要物质和能量。

2.细胞核是细胞的控制中心。

3.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。

• 教学设计思路

通过前面的学习，学生已经构建“细胞是生命活动的基本单位”这一概念。细胞的生活需要物质和能量。细胞中的物质可以分为有机物和无机物，并且它们大多是由分子组成的。师可以借助演示实验“花生种子燃烧”实验、“方糖溶解清水”的动画帮助学生理解；然后通过链接生活，和结合模拟动画帮助学生深入理解细胞膜控制物质进出的功能。

关于细胞的生活需要能量，学生理解起来有一定的难度，可以将人摄取食物和汽车需要加油进行类比，认识到细胞的生活需要能量。然后通过之前演示实验“学生种子燃烧”和其他三个实例，让学生理解到能量有不同形式，而且还可以进行转化。关于叶绿体和线粒体中发生的能量变化，仍然可以通过类比：叶绿体——发动机；线粒体——动力车间，帮助学生理解“能量转换器”的含义；学习细胞核的作用时，通过资料分析克隆羊多莉的诞生过程，领悟细胞核是细胞的控制中心。

• 课时安排：1课时

五、教学过程

【新课导入】

1.复习旧知：组成生物体结构和功能的基本单位是什么？简单复习动植物细胞的基本结构。

2.导入新课

利用课文中的“想一想、议一议”导入新课。

想一想，议一议：为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中就需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。

怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？试试作出自己的推测吧。

学生阅读材料并思考：应该向培养基中加入哪些物质？从而引导到细胞的生活是需要物质和能量的。

师讲解：一般应保证无菌、无毒的环境；有营养物质（合成培养液）；适宜的温度和pH；适宜的其他环境（氧气和二氧化碳）等。

应该向培养瓶中加入葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等。（其中加入动物血清十分关键，因为动物血清可以提供一个类似生物体内的环境，同时动物血清中也含有一些动物的激素和酶，可以促进细胞的发育。）

【新课学习】

学习任务一、细胞的生活需要物质和能量

一、细胞生活需要的的物质

过渡：俗话说“人是铁饭是钢，一顿不吃饿得慌”，细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，细胞的生活也需要物质和能量。细胞的生活需要哪些物质呢？

1.教师引导学生思考和阅读课文了解细胞中的物质以及如何对细胞内的物质进行分类。

2.演示实验1：方糖放在水中，方糖溶解不见了；

演示实验2：燃烧花生种子。

引导学生观察实验现象，尝试得出实验结论。

实验1说明物质是由分子构成，分子能够运动。实验2说明燃烧掉的是有机物，剩下的灰烬是无机物中的无机盐。

3.师生归纳总结并填写导学案。

• 细胞的生活需要物质

1.链接生活，创设情境。

鲜葡萄晒成葡萄糖干的过程中，糖类、水的含量有什么变化？

晒蔫的菠菜在清水中变得硬挺，是什么物质进来？

引导思考：细胞中的什么结构控制物质的进出？